Educación con impacto: el 41% de las escuelas neuquinas rinde por encima de lo esperado
A pesar de que el rendimiento escolar suele estar fuertemente condicionado por el nivel socioeconómico de los estudiantes, las escuelas sí pueden hacer la diferencia.
Así lo confirma el informe “El nivel socioeconómico no lo define todo: el rol de las escuelas en el rendimiento”, elaborado por el Observatorio de Argentinos por la Educación.
El análisis, que cruza datos de la evaluación Aprender 2023 y del Relevamiento Anual 2023, demuestra que ciertas variables institucionales como el clima escolar, la formación y antigüedad del director, el tiempo de clase y la capacitación docente están asociadas con mejores resultados académicos, incluso en contextos sociales desfavorables.
Neuquén se destaca con el 41% de sus escuelas superando el rendimiento esperado en función del contexto social de sus estudiantes, posicionándose como una de las provincias con mejor desempeño relativo. La acompañan Chubut (40%), Entre Ríos y Mendoza (ambas con 38%).
Por el contrario, Formosa (59%), Corrientes, Santiago del Estero y Misiones (53%) presentan las mayores proporciones de escuelas que rinden por debajo de lo esperable.
Entre las claves del buen rendimiento, el estudio identifica cuatro factores fundamentales, sobre todo en escuelas ubicadas en el cuartil más bajo de nivel socioeconómico:
- Antigüedad del director
- Clima escolar positivo
- Formación docente continua
- Mayor cantidad de horas de clase
Estos hallazgos refuerzan una idea potente: lo que pasa dentro de la escuela sí importa. Y no solo como espacio pedagógico, sino como entorno institucional capaz de compensar desigualdades y generar oportunidades reales de aprendizaje.
Desde el Observatorio destacan que los resultados deben servir como guía para políticas públicas focalizadas, que apoyen el fortalecimiento institucional de las escuelas y permitan replicar modelos exitosos en otras regiones del país.
